给祖国写信儿童简笔画,给祖国写信儿童简笔画图片

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于给祖国写信儿童简笔画的问题，于是小编就整理了3个相关介绍给祖国写信儿童简笔画的解答，让我们一起看看吧。

1. 应使用什么样的方法去指导儿童绘画？
2. 学生练习书法，印刷体适合吗？有什么利弊？
3. 纯理科生，安排教初中语文，该通过哪些途径学会上好语文课？

应使用什么样的方法去指导儿童绘画？

孩子早期的涂鸦和创作是不需要成人去指导的，

他们拥有与生俱来的灵感和天赋，作品天真稚趣，毫无矫饰，充满想象力，这些才华才是成人无法企及也训练不出来的，毕加索一辈子都在追求像孩子一样画画，反而是成人需要向孩子学习如何作画才是。

2. 孩子的画 评判标准不在于像不像，绘画像哭泣和说话一样是孩子的一种表达方式，不需要千篇一律的相似，要去看画中孩子要表达的是什么，不用去教他如何具体的去画画，允许他自由的表达想法。

3. 不要教孩子“画形象”，绘画是按照自己的意愿，自由的运用手的活动。教授形象会降低孩子的自由创作的热情，毁坏他们自己对绘画的内在感觉和自信。

4.孩子的画好坏并不在于其技术的熟练，或者是否逼真，在于是否融入了 孩子自身对生活的观察体验 和生命本体的真实感受，这样的画才是好画 才动人。

希望培养孩子画画的兴趣，家长需要注意些什么呢？

绘画需要5种基本的能力：动手能力，眼睛的协调，语言能力，情感兴趣，社会能力。

1. 动手能力，从1岁左右婴幼儿时期开始，鼓励孩子多做爬行。可以锻炼孩子肩，臂，手的力量。让孩子通过手的往返运动，充分的涂鸦。

2. 眼睛的协调，2岁孩子可以把意识集中在手指的末端，用眼睛去追随笔尖的活动，目测线条的走向。慢慢可以画有始有终的线条，或者封口的圆形。这时让孩子自由的去练习去观察探索。不要给孩子看或者画形象。

选择法，一选二选一。兴趣法喜欢什么就让他画什么。主题法确定主题让孩子大胆创作。点菜法把菜单列出来让孩子点菜一起完成一幅菜你画你的他画他的看看区别和不同，再让孩子重新思考画一幅等等。

我指导儿童本着以下几点：1，儿童需要培养观察力，这个可以在画写生中锻炼，室内和室外都可以。2，儿童需要培养思维活跃，在绘画之前要联想（如：我们画小动物，还有那些小动物和我们画的相近或相似）3，可以多带儿童参观展览，提高孩子的审美能力和眼见。4，在绘画过程中不要过多干预，放手让孩子绘画。5，完成绘画要听听孩子讲解，互相交流。（这就是我的观点）

了解孩子学习绘画的发展规律，不要一味的强调需要画的像，让还在涂鸦期的孩子过早的学习简笔画的技法，这样不仅会抑制孩子的想象力，还会妨碍孩子的创作和思维的发展。

幼儿在涂鸦期，是通过画画来表达自己的认知，过早的教孩子画形象会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉和意愿自由表达的快乐以及由绘画而发展的一些基本能力。

画当作兴趣来玩，而不是才艺来学。在孩子涂鸦中，ALK艺美绘儿童美术教育中心，强调以“艺术激发潜能”重视提升孩子的兴趣，激发孩子的创造力和想象力，让孩子在学习画画的过程中感受到了乐趣，这样才能让他持续的画下去。

用心倾听孩子的画作。现在的家长对孩子的画作都是用眼睛看，用嘴巴直接评判，这个画的不像，那个画的不对，这样不仅走不进孩子的内心，还会打击孩子的自信心。孩子所处的阶段和成人的思维模式是不一样的，我们要多听他们的想法，鼓励他们，建立孩子的自信心。“听画”的方式方法也根据年龄有所不同。如果是2-3岁的孩子，就问他“这是什么”，要听他给他所画的东西赋予的意思。到了4岁以后，就要问“他们在做什么”，要听听他的画里的内容。

画画是孩子情感表达的工具，不必强求其他

家长送孩子去学画画，是想把孩子培养成画家吗？也不尽然吧！送孩子学画画，很多家长都是培养孩子的兴趣爱好，引导孩子的创造性思维，绘画是孩子的天性，不识字的孩子，画画是他表达自我的手段。让孩子自由的表达，不要去帮助他表达。

为了给孩子科学正确的引导，在挑选美术培训机构时，就需要注意这些：

①懂孩子的认知规律和发展特点；

②懂艺术启蒙的规律和特点；

首先，家里的话不需要指导，要指导给老师去指导，术业有专攻。

第二，家里就给他环境氛围，买纸笔颜料，让他尽情涂画，别嫌脏。

第三，最好给他一面涂鸦墙。

第四，毕加索一生追求像儿童画画。我和我小孩一起创作绘本故事，很多角色都是他设计。

学生练习书法，印刷体适合吗？有什么利弊？

学书法的人提到印刷体，各位想必都会想到馆阁体，馆阁体就如同清朝的八股文一样，是一种通用于考场和公文的专用楷书字体，书体公正，堪称古代印刷体。有人对其嗤之以鼻。实际上，这种书体并非真正的印刷体，不论笔画结构都极符合传统书法的特点。问题在于千篇一律，变化少。不过历来有初学书法但求平正之说，掌握法度以后再求变化。所以这种书体是初学者习字的不二之选。当然，如果真正是课本里的印刷体字，建议就不要学了，机器印出来的不符合人的书写特点，也不符合传统书法的要求。个人观点，附本人早期书法习作。希望对您有所帮助。

感谢邀请。

学生练习书法，印刷体不可以。

原因很简单，书法练习中有很多人对“馆阁体”和像印刷体的都有所诟病，何谈印刷体能促进书法练习。

推荐提问者去读一下教育部《中小学书法教育指导纲要》。

欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》

褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）

颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》

柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》

赵孟頫《三门记》《妙严寺记》

王羲之《兰亭序》（“神龙本”）

印刷体以黑体字(也称等线体)为例，它的笔画单一，每一个笔画没有粗细变化，每一个字外形是方的，结构均称工整。

作为学生入门写字来说，可作一种过渡到艺术书体的书体来练习，特别是学前大班和一年级的学生，才接触到练铅笔字，对字形结构很多学生都写不好，如果从等线体入门，进步较快。

首先，笔法单一，他们很快就会，把主要的精力就放在结构上，由于等线体横绝对是平的，竖都是直的，组合成整体也匀称，规范、整洁、大方。也易于学生快速把握结构。

当学生们在三十课时左右，应该都写得较工整匀称了，这时可以逐步转换教艺术型的字。

艺术型的字笔画有粗细变化，横画有三至五度斜度，点画之间有内在呼应联系。结构外形呈不规则的几何形，在掌握等线体的基础之上再学艺术型的正楷硬笔字，是很有效果的。

写字需要一定的临摹能力，如果让学生结合练习画一些儿童画，临摹能力提升较快，学生也大多感兴趣，练字对他们来说是很枯燥的事，很多学生难以坚持长期学，把美术教学穿插其中有好处。

仇寅先生在1985年的全国硬笔大赛中获特等奖，线条流畅，用笔精到。结构工稳秀丽，出版有多种字帖。下图为仇寅先生硬笔书法作品。

(个人浅见，仅供参考。不当之处，敬请包涵。)

大家好，我是一位初中美术老师，根据我对于学生的了解谈谈我的看法。

学生练习书法能不能练印刷体呢？我认为也是可以的。印刷体工整，没有特色，没有灵魂。因为印刷体是电脑设计、机器打印，没有人的思想意识灌注其中。它不是艺术创作就是标准字，参照标准字练习，写出来的字也必然呆板。不值得不提倡花时间去研究琢磨。

那为什么我也要赞成呢？因为每个人练字的目的不同，大部分人是练字是因为热爱书法，愿意继承和弘扬祖国书法文化，练字就是爱好，如果是这样的目标，自然不能选择印刷体。

而少部分学生练字缺乏耐心，再加上课业负担重，练字时间也不够。缭乱的字迹使他们在考试的时候特别吃亏。如何在短期内将字写工整，在中高考时不因为字乱去分，印刷体就可以来救场了。毕竟印刷体更容易掌握，只要做到横平竖直、间距平衡就可以改善字迹潦草的问题。

最近，全中国的学生都在练一种英文印刷体，用来写英语作文。一开始我也不能理解，但是看到了卷面效果后我也不得不承认，卷面的确干净整洁，更容易俘获阅卷人的心。

下图就是学生手写的，你能相信吗？而且绝大部分学生，短期训练就可以达到这样的效果。

就看你的定位了，如果初衷只是把字写的工整美观，可以学习印刷体，只是书写起来缺乏变化，千篇一律，略显呆板。

硬笔字初学就可以选择市面上最畅销的硬笔字帖，入门易，进步快。

无论学什么，都要持之以恒，不要做***耻笑的叶公好龙！

纯理科生，安排教初中语文，该通过哪些途径学会上好语文课？

没关系，其实也没有那么难，我一个近二十年的数学老师，后来***德育、就业指导等文科科目，开始觉得很别扭，后来也习惯了，觉得自己是全才[呲牙]，理科老师带文科，也有自己的优势，讲课更有逻辑性，简单总结几点共参考：

一、多向同行学习，多听前辈的课；

二、多查备课资料，备课充分，还是向同行学习；

三、跟同学搞好关系，增强自信心

祝你好运！

你是纯理科生，应该按照所学学科对应安排教学工作。被安排教初中语文一定是临时性安排，如果不是临时性安排，建议你找校领导沟通，合适的机会要给你调整岗位教学工作。因为教师职称评审工作对所学与所教一致性是有要求的。如果不一致会影响你职称晋级 浪费个人时间和影响正常职评待遇。

作为理科生，教初中语文应该能胜任。初中语文知识相对简单，语文老师关键做好两点，一是掌握这些知识背后的对学生训练的要求，二是掌握语文知识的教学方法和技巧。这两点是你目前急需重点要做好的。掌握语文教学内容，建议你多研读配套教材的教师用书，对知识点和训练要求做到心中有数。二是多听语文课，特别是初中优秀语文教师的课。边听课边实践，尽快掌握语文课教学的方法和技术。

希望这些建议能够帮助到你。

到此，以上就是小编对于给祖国写信儿童简笔画的问题就介绍到这了，希望介绍关于给祖国写信儿童简笔画的3点解答对大家有用。